Egitim-Bir-Sen, 20. Milli Egitim Surasi Için Görüs Ve Önerilerini Açikladi
MemurSen ve EgitimBirSen Genel Baskani Ali Yalçin: '(Ögretmenlik Meslek Kanunu) Ögretmenin niteligine katkida bulunan ve özellikle basarili ögretmenlerin ödüllendirilecegi bir kariyer basamagi modeli özenle insa edilmelidir' 'Ikili egitim tamamen sonlandirilmali ayrica tüm ögrencilere ögle yemegi hizmeti verilmelidir' 'Temel egitimden ortaögretime kademeler arasi geçiste uygulanan sinavlarin sistem üzerinde olusturdugu baski sona erdirilmelidir' 'Bugün ülkemizde okul öncesi egitimin niteligine dair temel sorunlardan biri erken çocukluk döneminde din ve ahlak egitimine yönelik bosluktur'.
Memur-Sen ve Egitim-Bir-Sen Genel Baskani Ali Yalçin, Ögretmenlik Meslek Kanunu'nda ögretmenin niteligine katkida bulunan ve özellikle basarili ögretmenlerin ödüllendirilecegi bir kariyer basamagi modelinin özenle insa edilmesi gerektigini söyledi.
Yalçin, Egitim-Bir-Sen Genel Merkezi'nde düzenledigi basin toplantisinda, 20. Milli Egitim Surasi için sendikanin hazirladigi "Görüs ve Öneriler" raporunu açikladi.
Türkiye'de 2000 yilindan sonra egitim sisteminde, okullasma oranlari, ögretmen sayilari, sinif mevcutlari, okullarin fiziki ve teknolojik kapasitesi gibi nicel göstergelerde kayda deger iyilesmeler yasandigina isaret eden Yalçin, bu verilerle ilgili degerlendirmelerde bulundu.
Yalçin, Türkiye'de yasayanlarin egitimde sorun olarak gördükleri ilk dört alanin egitim masraflari, siniflardaki ögrenci sayisi, egitim araçlarinin niteligi ve sayisi ve okuldaki egitimin kalitesi oldugunu aktardi.
- Sendikanin okul öncesine yönelik önerileri
Ali Yalçin, surada, "temel egitimde firsat esitligi", "mesleki egitimin iyilestirilmesi" ve "ögretmenlerin mesleki gelisimi" olmak üzere 3 ana gündem maddesi olduguna isaret ederek, aralarinda okul öncesi egitimin bulundugu alanlarda iyilestirmeler söz konusu oldugunu ancak iyilestirmeye açik konulara da mercek tutulmasi gerektigini söyledi.
Türkiye'de okul öncesi egitime iliskin ciddi gayretler yürütüldügünü, ilginin de her geçen gün arttigini vurgulayarak, "Ancak egitimin içerigi ve ihtiyaci karsilamaya yönelik tartismalar sürüyor. Bugün ülkemizde okul öncesi egitimin niteligine dair temel sorunlardan biri erken çocukluk döneminde din ve ahlak egitimine yönelik bosluktur." dedi.
Ilk ve ortaögretimde din egitimi ve ögretimi alaninda önemli mesafeler alinmasina ragmen, erken çocukluk din ve ahlak egitimi için ayni seyi söylemenin mümkün olmadigini bir raporda dile getirdiklerini aktaran Yalçin, "Çünkü okul öncesi egitim programlarinda dini ve ahlaki gelisime yönelik bir içerik bulunmamaktadir. Okul öncesinde din ve ahlak egitimine yönelik bir talebin varligi, gerek ögrenciler gerekse veliler yönüyle bariz bir sekilde ortada durmaktadir." diye konustu.
Okul öncesi egitimin, resmi egitim kurumlari yönünden ücretsiz ve kamusal bir hak olarak görülmesi gerektigini dile getiren Yalçin, bu kademede öncelikle ve özellikle az gelismis yerlesim yerlerine agirlik verilmesi gerektigini vurguladi.
- Egitimde firsat esitligi
Dezavantajli ögrencileri ve ailelerini destekleyen politika ve programlarin gelistirilmesi, dezavantajli ögrencilerin egitimsel kazanimlarinin ilerleme düzeylerinin izlenmesi gerektigini belirten Yalçin, "Ikili egitim tamamen sonlandirilmali, ayrica tüm ögrencilere ögle yemegi hizmeti verilmelidir. Temel egitimden ortaögretime kademeler arasi geçiste uygulanan sinavlarin sistem üzerinde olusturdugu baski sona erdirilmelidir. Okullar arasi basari farkliligi en az seviyeye indirilerek ortaögretim, yüksekögretime geçiste bir ara kademe olarak görülmemeli, gençlerin bireysel gelisimine ve beklentilerine cevap verecek sekilde düzenlenmelidir." diye konustu.
Yalçin, mesleklere özgü spesifik bir mesleki egitim yerine anahtar yetkinliklere daha fazla agirlik vererek yeni sartlara adaptasyonu kolaylastiran, meslekler arasinda geçiskenligi de mümkün kilan mesleki egitime ihtiyaç bulundugunu söyledi.
- Ögretmenlik Meslek Kanunu
Ali Yalçin, Cumhurbaskani Recep Tayyip Erdogan'in 24 Kasim dolayisiyla ögretmenlerle bir araya geldigi toplantida, hazirliklari tamamlanan Ögretmenlik Meslek Kanunu'nun Meclis sürecinin ardindan yürürlüge girecegi yönündeki açiklamalarini çok önemsediklerini ifade etti.
Ögretmenlik mesleginin, 657 sayili Devlet Memurlari Kanunu'nun çizdigi ana hatlar üzerinde yürütüldügünü dile getiren Yalçin, 20. Milli Egitim Surasi'nin Ögretmenlik Meslek Kanunu'yla anilmasini istediklerini ifade etti.
Ögretmenlerin mesleki statü, sosyal itibar, meslek etik kurallari ve mesleki dayanisma gibi konularda gelisme kaydetmesi için Ögretmenlik Meslek Kanunu'nun önemli oldugunun altini çizen Yalçin, "Ögretmenlere yüksek statülü bir meslek iklimi sunulmalidir. Ögretmenlerin mesleki gelisim ihtiyacinin nitelikli egitimlerle karsilanmasi için hizmet içi egitim faaliyetlerine daha fazla kaynak ayrilmali ve hizmet içi egitimlerde alternatif modeller benimsenmelidir. Ögretmenin niteligine katkida bulunan ve özellikle basarili ögretmenlerin ödüllendirilecegi bir kariyer basamagi modeli özenle insa edilmelidir." diye konustu.
Ögretmenlikte daha önce hazirlanan kariyer basamagi modelinin CHP'nin basvurusu üzerine Anayasa Mahkemesi tarafindan durduruldugunu belirten Yalçin, Ögretmenlik Meslek Kanunu'nda bu konuda netlik olmasi gerektigini, ayrica okul yöneticiligine ikinci görev olarak degil, liyakat ve uzmanlik gerektiren, yetki-sorumluluk dengesi saglanmis profesyonel bir meslek olarak bakilmasi gerektigini kaydetti.
Yalçin, ücretli ögretmenligin ana bir istihdam türü haline görünmesinin önüne geçilmesi gerektigini sözlerine ekledi.
Kaynak: AA
Yalçin, Egitim-Bir-Sen Genel Merkezi'nde düzenledigi basin toplantisinda, 20. Milli Egitim Surasi için sendikanin hazirladigi "Görüs ve Öneriler" raporunu açikladi.
Türkiye'de 2000 yilindan sonra egitim sisteminde, okullasma oranlari, ögretmen sayilari, sinif mevcutlari, okullarin fiziki ve teknolojik kapasitesi gibi nicel göstergelerde kayda deger iyilesmeler yasandigina isaret eden Yalçin, bu verilerle ilgili degerlendirmelerde bulundu.
Yalçin, Türkiye'de yasayanlarin egitimde sorun olarak gördükleri ilk dört alanin egitim masraflari, siniflardaki ögrenci sayisi, egitim araçlarinin niteligi ve sayisi ve okuldaki egitimin kalitesi oldugunu aktardi.
- Sendikanin okul öncesine yönelik önerileri
Ali Yalçin, surada, "temel egitimde firsat esitligi", "mesleki egitimin iyilestirilmesi" ve "ögretmenlerin mesleki gelisimi" olmak üzere 3 ana gündem maddesi olduguna isaret ederek, aralarinda okul öncesi egitimin bulundugu alanlarda iyilestirmeler söz konusu oldugunu ancak iyilestirmeye açik konulara da mercek tutulmasi gerektigini söyledi.
Türkiye'de okul öncesi egitime iliskin ciddi gayretler yürütüldügünü, ilginin de her geçen gün arttigini vurgulayarak, "Ancak egitimin içerigi ve ihtiyaci karsilamaya yönelik tartismalar sürüyor. Bugün ülkemizde okul öncesi egitimin niteligine dair temel sorunlardan biri erken çocukluk döneminde din ve ahlak egitimine yönelik bosluktur." dedi.
Ilk ve ortaögretimde din egitimi ve ögretimi alaninda önemli mesafeler alinmasina ragmen, erken çocukluk din ve ahlak egitimi için ayni seyi söylemenin mümkün olmadigini bir raporda dile getirdiklerini aktaran Yalçin, "Çünkü okul öncesi egitim programlarinda dini ve ahlaki gelisime yönelik bir içerik bulunmamaktadir. Okul öncesinde din ve ahlak egitimine yönelik bir talebin varligi, gerek ögrenciler gerekse veliler yönüyle bariz bir sekilde ortada durmaktadir." diye konustu.
Okul öncesi egitimin, resmi egitim kurumlari yönünden ücretsiz ve kamusal bir hak olarak görülmesi gerektigini dile getiren Yalçin, bu kademede öncelikle ve özellikle az gelismis yerlesim yerlerine agirlik verilmesi gerektigini vurguladi.
- Egitimde firsat esitligi
Dezavantajli ögrencileri ve ailelerini destekleyen politika ve programlarin gelistirilmesi, dezavantajli ögrencilerin egitimsel kazanimlarinin ilerleme düzeylerinin izlenmesi gerektigini belirten Yalçin, "Ikili egitim tamamen sonlandirilmali, ayrica tüm ögrencilere ögle yemegi hizmeti verilmelidir. Temel egitimden ortaögretime kademeler arasi geçiste uygulanan sinavlarin sistem üzerinde olusturdugu baski sona erdirilmelidir. Okullar arasi basari farkliligi en az seviyeye indirilerek ortaögretim, yüksekögretime geçiste bir ara kademe olarak görülmemeli, gençlerin bireysel gelisimine ve beklentilerine cevap verecek sekilde düzenlenmelidir." diye konustu.
Yalçin, mesleklere özgü spesifik bir mesleki egitim yerine anahtar yetkinliklere daha fazla agirlik vererek yeni sartlara adaptasyonu kolaylastiran, meslekler arasinda geçiskenligi de mümkün kilan mesleki egitime ihtiyaç bulundugunu söyledi.
- Ögretmenlik Meslek Kanunu
Ali Yalçin, Cumhurbaskani Recep Tayyip Erdogan'in 24 Kasim dolayisiyla ögretmenlerle bir araya geldigi toplantida, hazirliklari tamamlanan Ögretmenlik Meslek Kanunu'nun Meclis sürecinin ardindan yürürlüge girecegi yönündeki açiklamalarini çok önemsediklerini ifade etti.
Ögretmenlik mesleginin, 657 sayili Devlet Memurlari Kanunu'nun çizdigi ana hatlar üzerinde yürütüldügünü dile getiren Yalçin, 20. Milli Egitim Surasi'nin Ögretmenlik Meslek Kanunu'yla anilmasini istediklerini ifade etti.
Ögretmenlerin mesleki statü, sosyal itibar, meslek etik kurallari ve mesleki dayanisma gibi konularda gelisme kaydetmesi için Ögretmenlik Meslek Kanunu'nun önemli oldugunun altini çizen Yalçin, "Ögretmenlere yüksek statülü bir meslek iklimi sunulmalidir. Ögretmenlerin mesleki gelisim ihtiyacinin nitelikli egitimlerle karsilanmasi için hizmet içi egitim faaliyetlerine daha fazla kaynak ayrilmali ve hizmet içi egitimlerde alternatif modeller benimsenmelidir. Ögretmenin niteligine katkida bulunan ve özellikle basarili ögretmenlerin ödüllendirilecegi bir kariyer basamagi modeli özenle insa edilmelidir." diye konustu.
Ögretmenlikte daha önce hazirlanan kariyer basamagi modelinin CHP'nin basvurusu üzerine Anayasa Mahkemesi tarafindan durduruldugunu belirten Yalçin, Ögretmenlik Meslek Kanunu'nda bu konuda netlik olmasi gerektigini, ayrica okul yöneticiligine ikinci görev olarak degil, liyakat ve uzmanlik gerektiren, yetki-sorumluluk dengesi saglanmis profesyonel bir meslek olarak bakilmasi gerektigini kaydetti.
Yalçin, ücretli ögretmenligin ana bir istihdam türü haline görünmesinin önüne geçilmesi gerektigini sözlerine ekledi.