Kastamonu'da Matematik Için Önemli Etkinlik
Kastamonu Üniversitesi ile Kastamonu Il Milli Egitim Müdürlügü is birligi içerisinde “100. Yil Matematik Egitimi Günleri” basligi altinda ögretim üyeleri ve matematik ögretmenleri etkilesimine yönelik yapilmasi planlanan etkinliklerden ilki olan “Sayilar” ana temasi ile gerçeklestirildi.
Etkinligin açilisi ve birinci kismini olusturan panel, Kastamonu Il Milli Egitim Müdürlügü’nün ev sahipliginde yapildi. Panele Kastamonu Il Milli Egitim Müdürü Hasan Gümüs, Kastamonu Üniversitesi Matematik Egitimi Anabilim Dali ögretim üyeleri ile Kastamonu merkez ilçedeki ortaokullarda görev yapan matematik ögretmenleri katildi.
Matematik Egitimi Anabilim Dali Baskani ve Panel Moderatörü Prof. Dr. Lütfi Incikabi, Kastamonu Üniversitesi ile Milli Egitim Müdürlügü’nün ortak çalismalari açisindan panelin önemli bir yere sahip oldugunu, matematik egitimi alaninda çalisan uzman ögretim üyeleri ile okullarda çalisan ögretmenlerin deneyim paylasimlarinin Kastamonu’da matematik basarisinin artmasinda katkilari olacagina inandigini ve bugünden sonra da atölye, çalistay ve benzeri çalismalar ile devam edecegini ifade etti.
Kastamonu Il Milli Egitim Sube Müdürü Vedat Terlemez ise Kastamonu Üniversitesi isbirligi altinda gerçeklesen faaliyete ev sahipligi yapmaktan memnun olduklarini belirterek, yeni etkinliklerle isbirligiyle çalismanin sürmesini istediklerini kaydetti.
Kastamonu Il Milli Egitim Müdürü Hasan Gümüs de, “Problem çözme yetenegimizi gelistiren ve analitik düsünme becerilerimizi güçlendiren matematik, günlük yasamimizin her alaninda karsimiza çikiyor. Bu nedenle matematigin temel prensiplerini anlamak çok degerlidir” ifadelerini kullandi.
Prof. Dr. Lütfi Incikabi’nin moderatörlügünde baslayan panelde ilk önce Dr. Ögretim Üyesi Müjdat Takicak “sayilarin tarihi” konusunda sunum gerçeklestirdi. Takicak, sunumunda sayilarin M.Ö. 35000 yilindan günümüze dek gösterdigi degisimlerden, sayilarin ifade edildigi sembollerin uygarliklara göre farkliliklarindan, sifirin sayi olarak ilk kez kullanimindan ve uygarliklarin birbirleriyle etkilesimi sonucunda günümüz sayi sistemlerinin olusmasindan bahsetti.
Panelin ikinci oturumunda Dr. Ögretim Üyesi Feyza Aliustaoglu ve Doç. Dr. Mehmet Koray Serin “sayilar ve islemler ögrenme alaninda kavram yanilgilari” konusunda sunum gerçeklestirdi.
Aliustaoglu, matematiksel zorluk, hata ve kavram yanilgisi arasindaki benzerlik ve farkliliklardan söz ederek kavram yanilgisi türleri ve nedenleri üzerinde örnekler kullanarak durdu. Ayrica bu kavram yanilgilarinin giderilmesi için nasil bir ögretim yapilmasi gerektigi ile ilgili fikirlerini beyan etti. Serin ise, sayilar ve islemler konusunda ilkokuldan ortaokula geçiste yasanabilecek muhtemel kavram yanilgilarindan örnekler verdi. Özellikle basamak degerinin anlasilmasi ile ilgili kavram yanilgilarini görsellestirerek bunlara yönelik önleyici ögretim materyalleri sundu.
Panellerin sonuncu oturumunda Doç. Dr. Ibrahim Kepceoglu ve Dr. Ögretim Üyesi Musa Sadak “ulusal ve uluslararasi sinavlarda sayilar ve islemler ögrenme alaninin yeri ve önemi” konusunda sunum gerçeklestirdi. SADAK ortaokul ögrencilerine yönelik uluslararasi sinavlar olan TIMSS ve PISA sinavlarinin içeriklerinden söz etti. TIMSS 2015 yili sinavinin verilerini kullanarak Türkiye’deki matematik ögretiminin durumu konusunda tespitler sundu. Kepceoglu ise PISA ve TIMSS sinavlarinda sayilar ve islemler konulu örnek sorulari gösterdi, bu sorularin ülkemiz genelinde yapilan ortaögretime geçis sinavlari ile farkliliklarina degindi.
Etkinligin ikinci kisminda ortaokul matematik ögretmenlerine yönelik atölye çalismalari gerçeklestirildi.
Kastamonu Üniversitesi ev sahipliginde üç tanesi es zamanli olmak üzere dört adet atölye çalismasi yapildi.
Bu atölyelerin arasinda “gerçek yasam temelli sayi problemleri” atölyesinde gerçek yasam temelli ögrenme yaklasimi tanitildi. Atölye çalismasinda ögretmenlerin çesitli gerçek yasam problemleri kurmalari istenerek bu problemler tüm ögretmenler ile beraber münazara edildi.
“Matematikte ya ratici etkinlikler” atölyesinde matematik ögretmenlerine öncelikle matematiksel olarak desteklenmesine yönelik örnekleri içeren sunum yapildi. Ardindan katilimci ögretmenler grup çalismasi ile siniflarinda etkinlik plani hazirlayarak hazirlanan etkinlikler münazara edildi.
“Matematiksel modelleme ile farklilastirma” atölyesinde ise matematiksel modelleme etkinliklerinin ne oldugu tanitildi. Matematiksel modelleme etkinliklerinin neden farklilastirma stratejisi olarak kullanilabilecegi konusuldu. Ardindan matematiksel modelleme etkinliklerinin uygulamasina iliskin örnek bir etkinlige yer verilerek katilimcilarin etkinlige yönelik farkli çözümler üretmesi saglandi. Son olarak da katilimcilarin çözümleri ve özel yetenekli ögrencilerin probleme yönelik verdikleri yanitlar sunularak bu yanitlar münazara edildi.
Son atölye çalismasi olan “matematik tarihinden örneklerle sayi kavraminin insasi” atölyesinde matematik tarihinin sinif içi etkinliklere aktariminin önemi vurgulandi. Yurt disi matematik egitimi kaynaklarinda, matematik tarihinin sinifa tasinmasina dair örnekler ile “sayilar” ögrenme alanina iliskin matematik tarihinden seçilen örneklerin sinifa tasinmasina iliskin örnekler paylasildi.